Brincando de roda

Brincar de roda, não é fácil com uma turminha que ainda é tão egocêntrica, cada um faz o que acha que deve, corre, puxa de lá, empurra de cá mas pelo menos uma rodada a gente consegue fazer bonitinho, nosso objetivo é que eles brinquem de roda de forma correta até o final do ano,  que saibam                                 reproduzir cantigas, e sejam capazes de fazer a brincadeira sem o auxílio das prôs!!

Muitas brincadeiras são adaptadas ao meio em que a criança vive, mas o folclore infantil resiste heroicamente à modernidade, às suas ideologias e tecnologias.

Cantigas conhecidas desde o séc. XVII resistem da mesma forma ou com algumas adaptações nas regiões do Brasil, ajudando as crianças a entender o mundo e o contexto histórico.

As cantigas de roda são basicamente folclóricas. As letras, melodias e ritmos são bastante lúdicos, envolvendo de maneira coletiva várias brincadeiras, danças e trava-línguas. As cantigas de roda são ótimas para a socialização e desinibição da criança ao provocar o olhar frente a frente com o outro, o toque corporal, e a exposição consentida; pois em muitas das cantigas deve-se ir ao centro da roda e ser visto por todos. Além disso, desenvolvem também o senso rítmico pela música e pelo movimento corporal que ela cria.

A música está presente em todas as culturas com os mais diferentes objetivos. É uma expressão dos sentimentos e pensamentos do ser humano. Em todos os meios de comunicação as cantigas e brincadeiras cantadas sob a influência da família ou dos professores fazem com que as crianças sejam estimuladas desde muito cedo, desenvolvendo o gosto musical.

A dança é uma das manifestações artísticas mais familiares à infância. Correr, pular, girar, subir são necessidades naturais e fazem com que a criança experimente o próprio corpo e teste seus "limites". Nessa fase da aprendizagem a criança irá desenvolver a compreensão de sua capacidade de movimento. Assim, ela poderá usá-lo com inteligência, autonomia e responsabilidade. No momento da dança a criança pode exercitar a sua criatividade. Pode improvisar ritmos diferentes, criar coreografias e seqüências de movimentos. A tendência é que eles mesmos selecionem gestos que inventaram, imitaram ou recriaram.

À medida que a criança amplia suas experiências e cresce, as brincadeiras vão tomando uma dimensão mais socializadora, os participantes se encontram, tem uma atividade comum e aprendem a coexistência com tudo que lhes possibilita aprender, como a lidar com o respeito mútuo, partilhar brinquedos, dividir tarefas e tudo o que implica numa vida coletiva.

O meio ambiente precisa estimular tanto a atividade mental como emocional, pois é isso que faz crescer a delicada rede de conexões que vão aflorar no desenvolvimento cognitivo.

Percebemos que as crianças demonstram interesse e alegria nos momentos das rodas cantadas e brincadeiras, interagindo e participando com entusiasmo, a partir desse envolvimento resolvemos iniciar o Projeto "Rodas Cantadas".

Objetivo geral

Explorar e vivenciar experiências sensoriais e corporais através da música e da dança, enfatizando a dimensão do ser criança, expressa em seus gestos, movimentos, brincadeiras, linguagem própria e elementos advindos da cultura onde está inserida.

Objetivos específicos

• Sensibilizar o ouvido da criança e desenvolver o gosto pela música;
• Despertar a capacidade auditiva e favorecer a discriminação de volume, intensidade e altura de sons, assim como a pronúncia de sons articulados;
• Permitir a livre expressão do movimento e levar à dança espontânea;
• Oferecer canções relacionadas aos assuntos da vivência infantil e enriquecer o vocabulário da criança.
• Oportunizar as crianças a ampliação de suas experiências, favorecendo a construção do conhecimento sobre o mundo natural e social;
• Despertar a necessidade de movimentos e facilitar a expressão de sentimentos, que conduz à comunicação entre pessoas.
• Favorecer a construção da identidade;
• Incentivar o autocontrole de movimentos e de autodisciplina;
• Transmitir e valorizar a nossa cultura através das cantigas de roda;
• Ajudar a preservar uma parte da cultura de nosso povo;
• Incentivar atitudes de cooperação, de aceitação de regras do grupo e experimentação de papéis;
• Intensificar experiências que possibilitem o desenvolvimento da linguagem oral e corporal;
• Favorecer a exploração e a expressão corporal utilizando as diversas linguagens, possibilitando a familiarização com a imagem do próprio corpo;

Operacionalização

• Atividades que oportunizem a criança utilizar o corpo de diversos modos;
• Oportunizar a criança o uso de instrumentos musicais;
• Dançar e acompanhar o ritmo das cantigas de roda;
• Utilização da cozinha experimental para fazer receitas com as crianças;
• Atividades de exploração corporal na frente do espelho;
• Observação de sons variados, emitidos pela natureza, sociedade e objetos diversos;
• Jogos de roda e outras brincadeiras que explorem partes do corpo e posições específicas;
• Cantar músicas que nomeiam partes do corpo, dançando-as e contribuindo para movimentar o corpo;
• Andar de calçado e descalço na grama, areia, madeira, cimento, piso, carimbar os pés, andar na tinta, fazer massagem no seu pé e no pé do amigo, andar sobre linhas ou caminhos retos e curvos;
• Brincar no parque, subir escadas, incentivar o uso correto do escorregador, balanços, bolas diferentes em tamanho e asperezas, caixa de areia...
• Exploração de objetos com texturas, temperaturas, tamanhos e formas diferentes;
• Degustar alimentos: doce, azedo, amargo e salgado;
• Experimentação tátil em atividades plásticas com materiais variados e de várias texturas e consistências (massinha, geleca, tinta, água, argila, areia, pedra, cola, barro...);
• Sentir aromas diferenciados: flores, comidas, perfumes, animais

Referências Bibliográficas

SEBER, Maria da Glória. Psicologia do Pré-Escolar. São Paulo: Moderna, 1995.

SEBER, Maria da Glória. Construção da Inteligência pela criança. São Paulo: Scipiane ltda, 1989.

CARVALHO, André. Como brincar à Moda Antiga.Belo Horizonte: Lê, 1987.

FERREIRA, Idalina Ladeira. Atividades na Pré-Escola. São Paulo: Saraiva, 1980.

EDWARDS, Carolyn; GANDINI, Leila; FORMAN, George. As cem linguagens da criança. Porto ALegre: Artmed, 1999.

PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio: Disciplinas Curriculares. Florianópolias: COGEN, 1998.

http://www.ielusc.br/portal/?EDUINF=308